新教学需要“抓大统小”而非“抓小放大”

“课”不仅是教师专业实践的计量单位,也是教育教学质量提升的重要抓手,的确值得关注。然而,“课”只是学校教育教学的最小运作单位,如果就课论课,只关注课时及与其相伴的课堂或课文,而不关注存在于“课”背后各个层级的“课程”,那么就是“抓了小(课时/知识点)而放了大(单元、学期、学段/育人)”,这无异于“捡了芝麻丢了西瓜”。