多样化生源背景下高职数学课程过程性考核的问题与对策

以目的为导向的传统的终结性课程评价会影响高职学生的学习热情和能动性,近些年过程性考核越来越受到研究者的关注,然而高职数学过程性考核在具体实施的过程中遇到了一些问题,尤其是多样化生源背景下高职数学课程过程性考核在具体实施时不尽如人意。本文对多样化生源背景下高职数学课程过程性考核的问题与对策展开研究。