基于设计思维的小学机器人教学研究——以“智能小夜灯”为例

随着人工智能技术的发展,机器人作为人工智能的硬件受到广泛关注,机器人教育也逐渐成为人工智能教育的一个分支走进大众的视野。为提升小学机器人教学质量,文章通过分析我国的机器人教学现状,探索出设计思维与机器人教学实践双向耦合的路径,并对斯坦福大学设计思维模型进行改进,设计出适用于小学机器人的六阶段递进式教学模式,最后以小学生夏令营中的“智能小夜灯”一课为例开展教学实践。经数据分析显示,该教学模型在学生的自我效能感培养上具有正向作用。