阅读提示驱动下的小学语文略读课文教学策略探究

为提升小学语文略读课文教学效果,文章作者运用文献研究和案例分析等研究方法,结合略读课文与阅读提示的特点提出阅读提示是教师组织略读课文教学的重要抓手,系统论述阅读提示驱动下的小学语文略读课文教学策略,指出教师可以借助阅读提示让学生抓住略读“大方向”,在分析略读课文的过程中展开深度思考,在得出略读成果后参与表达活动,最后提出教师在结合阅读提示组织略读课文教学期间,要注意适当布置课前任务,引导学生迁移阅读提示,达成提升学生阅读能力的目标。