摘要
随班就读是我国融合教育推进的主要模式,C市融合教育发展缓慢,教师融合教育素养亟需提升。项目组根据前期调研结果,结合实际情况,对C市教师开展“学研践创一体”的“浸润式”培训,提炼出提升教师融合教育素养的“浸润式”培训模式构建策略。该策略聚焦于转变教师融合教育态度,提升教师融合教育素养,搭建融合教育支持平台,以期促进C市融合教育的发展。
出处
《教师》
2024年第8期93-95,共3页
Teacher
基金
湖南省教育科学“十四五”规划课题2022年度一般资助课题“融合教育发展缓慢地区随班就读学校支持策略研究”(XJK22BJC065)的研究成果。