基于“理解为先”背景探讨初中数学单元教学方法

在数学课堂上,教师自觉践行课程核心素养理念,顺应初中生的课程兴趣、能力水平、思维方式、发展趋向,深度挖掘生命活力的能动价值与拓展潜力,优化数学教学的生本式与实效化。为了促进数学课堂实现创新设计、人文转型、提质增效,教师基于“理解为先”背景科学实施单元教学活动,帮助初中生深度掌握知识脉络的关联性、课程体系的架构型。因此,基于“理解为先”的单元教学能够为初中生创设出人性化、启迪性、能动型、渐进式的课程发展环境。