摘要
语文教学要披沙拣金,引导学生探究文字背后的意蕴。探究的关键是发现文本的独特处、紧要处、关键处,把握文本言、象、意的关联,触摸文本的主旨与情感。这是玩味语文的前提。找到了“玩味”的对象,就打通了语文教学的“任督二脉”,接下来要设计语文活动,促进学生语言运用能力的发展。基于此,武汉市东西湖区教学研究室语文教研员李浩文提出了“玩味语文”教学主张。该主张认为好的语文教学是师生一起“玩味语文”,“玩”是方式、方法,“味”是深得“三味”(情感之味、理趣之味、思想之味),是结果。该课题获得“首届湖北好教研”二等奖。本组文章着重探讨“玩味语文”的具体实施方法,呈现其典型教学案例和精彩教学故事。
