摘要
本文以“运动的合成与分解”[1]的教学为例,探索基于“具身认知”理论的微项目学习范式。即以具身体验的微项目情境为中心,创建多模态互动的探究活动,引导学生进行深度学习,以促进学生高阶思维的发展;通过引入生活情境中的有关问题及其解决,以达到提升学生核心素养的目的。
出处
《物理之友》
2024年第1期31-35,共5页
Friends of Physics
基金
江苏省科学“十三五”规划重点自筹课题“基于教师高阶反思的高中物理学科单元有效教学设计与实施研究”(课题编号:B-b/2020/02/160)的阶段性研究成果。
