指向科学思维培养的高中物理教学设计研究——以“牛顿第二定律的应用”为例

科学思维是物理学科核心素养的核心,培养学生隐性的科学思维需贯穿整个高中物理教学过程。本文以“牛顿第二定律的应用”的教学设计为例,通过巧设真实情境、设置递进问题、引发认知冲突,激发学生的求知欲和学习热情,引领学生在经历系列开放探究活动过程中不断强化科学推理、科学论证能力,并通过质疑创新进一步培养学生的科学思维,将物理学科核心素养落在课堂教学实践之中。