以自制教具为抓手重构物理课堂——以“练习使用多用电表”为例

本文从物理学科本质出发,以自制教具为抓手,凸显科学探究的过程,把理解多用电表操作步骤所关联的原理作为课堂设计的脉络,帮助学生从“记步骤”到“懂步骤”过渡,充分发挥物理课程对提高学生核心素养的作用。