共读·共享·共评——农村幼儿园教师专业共读范式构建

教师专业共读范式,是以“共读·共享·共评”为主要目标,以“阅读资源集成、阅读路径探寻、阅读评价激励”为主要策略,以“量化评价”和“评价机制”呈现教师专业阅读印记,为农村幼儿教师提供了行稳致远的专业阅读路径和方法,能够有效提升教师的文化底蕴,拓宽教师阅读视野,助推教师专业成长。