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探寻复述教学的路径
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摘要
统编语文教材在不同学段设置了复述的不同要求。复述有着独特的内涵、分类及其性质,但很多教师并没有能够准确地把握,评价标准模糊,具体程度混乱,有的甚至直接将复述与背诵等同起来。鉴于此,本文提出要解构全面性概念,把握复述基本内涵;把握单元性定位,优化整体复述目标;设置任务性支架,规划多维复述活动。
作者
谢张媛
机构地区
江苏省扬州市生态科技新城杭集中心小学
出处
《课程教材教学研究(小教研究)》
2024年第1期35-37,共3页
关键词
新课标
复述策略
核心素养
单元构建
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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