紧扣三大维度,让学习“可见”

阅读教学“师生双方围绕着文本深度对话”的活动本质,正契合了教育学者约翰·哈迪提出的“可见的学习”理论。师生彼此可见,能提高与文本对话的质量,提升课堂教学效率。