以表现性评价撬动小学生课外科幻小说阅读——以《海底两万里》为例

本文以《海底两万里》为例,探讨以表现性评价撬动整本书的深度阅读的设计与实施。教师需要根据课程标准、学情起点和名著内容,设计整本书阅读目标、学生阅读表现性任务和相应的评估工具,在实施阅读活动和分享阅读成果等环节中,收集学生的阅读表现进行评价。通过完整的评价体系,学生自主展示阅读过程,实现整本书的深度阅读,构建整本书阅读经验,培育学生语文核心素养。