基于“伴随式”评价的语文课堂“教—学—评”一体化研究——以统编教材高年段两节课堂教学为例

小学语文课堂评价作为检测教与学效果的重要方式,对教师教学和学生学习都具有非常重要的价值。基于此,文章根据新课标中的过程性评价建议,通过课堂教学实例,实施“伴随式”评价模式,以此推进“教—学—评”一体化。