优化结构呈现 丰厚过程体验——关于“乘加乘减”一课的思考与设计

小学数学教材中的知识内在结构比较隐秘,只有深入研读教材,整体把握知识体系,才能建构一个富有逻辑的知识结构。文章以“乘加乘减”一课为例,在深入研究学情的基础上,了解学生的已有经验和认知特点,根据学生的认知规律和数学知识的发展过程,精心组织实施知识结构化,以引导学生建构相应的知识结构。