从文本到课文:互文性理论下的高中语文教学策略探究——以统编版高中语文必修教材中的三篇小说为例

文本是课文的前身,课文是经过教材编者选择和改造过的特殊文本。无论是作家创作时的修改稿、文本流传过程中产生的不同版本,还是教材编者删改前的原生文本,这些文本资料都是教材中课文的互文本。互文本为课文的教学提供了一种新的视角,即把课文和互文本进行比对参读。教师通过设置一系列探究性问题引导学生在辨析差异的基础上深入思考课文,进而使学生领悟作者的匠心和体会教材编者的意图。这种比对参读可以有效提升学生对语言的敏感度,并拓展学生思维的深度,从而提升其语文素养。