摘要
在进行课堂评价时,要注重学生的主体地位,充分发挥课堂评价的作用,这样才可以使教学质量和水平有所提升.鼓励性课堂评价是高中数学教学中常见的评价方式,可以促进学生的全面发展.鼓励性课堂评价可能只是一句简单的话语或鼓励性奖励,但却能够极大地鼓舞学生学习的积极性.如果高中数学教师能够善用鼓励性教学方式,那么对高中数学教学的效率将发挥极大的促进作用.但在实际的高中数学教学活动当中,鼓励性课堂评价的发展还面临许多问题.本文基于鼓励性课堂评价在高中数学教学中的主要作用,提出具体的运用策略,让学生能够建立起学习数学的自信心和成就感,从而提升学习的动力.
基金
广西教育科学规划2021年度“乡村教师能力素质提升”专项课题“乡村中学数学教学中激励性课堂的实践与研究”(课题编号:2021ZJY122)成果之一.
