图式理论下多材料叙事散文教学路径初探

本文立足图式理论,以《猫》为例,尝试探索多材料叙事散文的基本教学路径。首先,联系旧知设疑,唤醒旧图式;然后,聚焦文本,运用已有图式推论新知,即立足描写,构建每则材料中猫的形象图式,并分析文中人物对猫的不同行为表现及情感,推论形成新的图式;最后,梳理、整合材料之间的关系,并整体架构文章,探究作者的写作意图,不断融合新的图式变量,建构多材料叙事散文的阅读图式和学习路径。