期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

数学课堂因“错误”而精彩

下载PDF

导出

摘要在教学中,错误总是真实而自然地发生着.作为教师应该要树立正确的错误观,允许学生出错,并将学生学习中的错误作为一种有效的学习资源,巧妙、合理地运用这个资源.文章基于一位学生在数学试卷讲评课上的“妙解”,而结果与答案不符展开一系列的纠错,使平静的课堂变得精彩纷呈.

作者吴玮陈晓明

机构地区安徽省宁国中学

出处《理科考试研究》 2024年第9期15-18,共4页

关键词面积最大值问题意识素养提升

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1陈晓明.让数学课堂多一些学生的声音[J].理科考试研究（高中版）,2018,25(11):22-24. 被引量：1
2陈晓明.试卷讲评课上需要多一些学生的声音[J].理科考试研究,2020,27(17):28-32. 被引量：1
3张庆炎.失之东隅,收之桑榆——记一节被“搅和”的公开课[J].中学数学教学参考,2019(13):7-9. 被引量：10
4赵士元.生成让课堂多些智慧[J].数学通报,2018,57(4):44-48. 被引量：3

二级参考文献7

1张庆炎.记一次高三月考“命题失误”的意外精彩[J].数学通讯（教师阅读）,2014,0(10):28-30. 被引量：2
2陈晓明.数学课堂有效教学的关键:把课堂还给学生——以一堂习题课教学为例[J].数学教学研究,2015,34(7):15-18. 被引量：10
3陈晓明.到底是3条还是4条?——对一道直线方程试题的探究[J].数学通讯（教师阅读）,2016,0(12):37-39. 被引量：5
4陈晓明.让数学课堂成为学生探究的乐园——以“正弦函数、余弦函数的图象”的教学为例[J].数学通讯（教师阅读）,2017,0(7):16-20. 被引量：3
5赵士元.导问让解题教学更有效[J].数学通报,2017,56(8):20-23. 被引量：5
6陈晓明.对一道教材习题的探究[J].中学数学教学参考,2017(9):39-41. 被引量：10
7郭华.深度学习之“深”[J].新课程评论,2018,0(6):11-16. 被引量：27

共引文献10

1安振亚.一节“不同寻常”的试卷讲评课带来的启示[J].中学教研（数学版）,2019(1):33-35. 被引量：2
2陈晓明.课堂因质疑而精彩[J].数学通讯,2020(18):31-33.
3吴纯朝.借题发挥巧拓展深入浅出妙提升[J].数学学习与研究,2020(24):94-95.
4陈晓明.是必然还是巧合?——对一道试题的错解探究[J].数学通讯,2020(23):31-34.
5谢强,毛闰,胡艺.顺藤摸瓜,丰富生成,灵动课堂——一道高考压轴题评讲的课堂实录[J].数学教学研究,2021,40(3):31-33.
6陈晓明.一节精彩的向量习题课[J].数学通讯,2022(3):14-18.
7陈晓明.把课堂还给学生以——节解三角形习题课为例[J].数学通讯,2023(21):30-33.
8李多猛,张刚.看似节外生枝实则自然生成--以“点到直线的距离公式”的教学为例[J].中国数学教育（高中版）,2023(12):19-23.
9陈晓明.谈谈联考中的“一球难求”[J].理科考试研究,2024,31(7):28-31.
10陈晓明.对一道解三角形试题的探究[J].数理化学习（高中版）,2023(10):16-19.

1程冬蕊.二次函数背景下面积最值问题的解题方法与课堂教学设计[J].数理天地（初中版）,2023(9):16-18.
2错在哪里[J].中学数学教学,2023(2):76-78.
3周双.与扇形有关的一个覆盖问题及其内部(含边界)矩形面积最大值的研究[J].上海中学数学,2023(6):3-6.
4徐建兵,王丹.基于课标重构素材依托模型提升素养——以“1.4二次函数的应用(第1课时)”为例[J].中学数学,2023(24):5-7.
5杨睿,潘玉进.初中生自我同一性、学业错误观及其应对方式对领导力的影响[J].教育进展,2023,13(9):6607-6619.
6袁承春.压力容器凸缘焊接接头类别及无损检测问题关键技术研究[J].化工设备与管道,2023,60(5):12-16. 被引量：2
7刘勇,程树森,刘童.上升气泡对钢渣界面行为的影响[J].钢铁,2024,59(2):75-84.

理科考试研究

2024年第9期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部