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基于学习进阶的物理教师专业化发展研究述评

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摘要 学习进阶是对学生在特定学科领域认知发展的描述.学习进阶研究有潜力为课程、教学和评价带来革命性变革.在此变革中,教师专业发展是提升学校和区域教育质量的关键,决定了课程改革和教学改进的愿景能否实现.本文以科学教育中教师学科教学知识(PCK)的五个维度为线索,梳理国际上基于学习进阶的教师专业发展的理论研究与实践成果.学习进阶有潜力促进科学教师PCK的各维度发展.但相比其他学科,物理教育领域对教师专业发展的研究还比较少,尤其在优化教学决策等方面的系统研究还有待开展,师范生培养和一线教研仍需进一步探索学习进阶在物理教师专业发展中的实践应用.
作者 库尔班江·杰力力 刘心雨 姚建欣
机构地区 北京师范大学物理学系 北京师范大学教育学部
出处 《中学物理》 2024年第9期16-20,共5页
基金 北京市教育科学规划课题“学习进阶视角下的学生科学思维发展研究”(项目编号:BECA21112).
关键词 物理教育 教师教育 学习进阶 教师专业发展 学科教学知识
分类号 G633.7 [文化科学—教育学]
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中学物理
2024年 第9期

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