摘要
“情智教学”有助于学生核心素养的形成,深度学习是培育学生核心素养的重要路径。情智教学下儿童深度学习具有本体价值、范导价值和生成价值。儿童深度学习面临着学校教育的错位、教师教学的偏移、学生学习的低效和家校共育的受阻等现实桎梏。为此,需要从学校教育的归正、教师教学的牵引、学生学习的增效和家校共育的疏通等四方面对情智教学下儿童学习事件进行优化,通过情智教学的教学模式与深度学习的教育路径,推进儿童核心素养的生成。
出处
《教育评论》
2024年第3期134-139,共6页
Education Review
基金
2021年度广东省教育科学规划课题(高等教育专项)“大湾区建设背景下幼儿结构游戏中深度学习生成研究——基于粤港澳幼儿园的比较研究”(编号2021GXJK085)
2023年度韶关学院质量工程建设项目“学前教育原理教研室”(韶院教〔2023〕30号)的研究成果。
