摘要
“一般观念”是指对本学科学习和研究具有广泛、持久、深刻影响的基本数学思想方法和基本思维策略[1].数学教学中,为帮助学生获得“四基”,发展“四能”,教师可以通过探究活动的选择与设计,课堂活动的规划与开展,引导学生在掌握知识与技能的同时,感悟数学思想,培养思维能力,积累活动经验,发展核心素养.初中阶段的“图形与几何”包括“图形的性质”“图形的变化”“图形与坐标”三个主题,从演绎推理、运动变化、量化分析研究图形的基本性质和相互关系.笔者以一般观念统领,设计“坐标与旋转”探究活动课,下呈现本节课的教学过程与反思,期抛砖引玉.
基金
福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)《新课标视域下培育学生数学能力的初高中衔接教学模式研究》(JSZJ22115)
三明学院2023年面向三明市基础教育合作项目《三明学院与三明一中陈景润初中部“三习”教育实践体系构建研究》(课题编号:SMJY2325)的研究成果.
