具身认知视域下幼儿园数学教育活动开展的特性、问题与策略

具身认知理论为幼儿园数学教育活动优化提供了新思路、新方向。以具身认知理论观照当前幼儿园数学教育活动,存在具身主体模糊化、具身体验浅表化、具身交互僵硬化等问题。文章结合具身学习的特性与实践经验,提出基于儿童立场,确保师幼身心在场;基于具身情境,显化数学抽象概念;基于具身交互,注重动态生成性等策略,尝试为幼儿园数学教育活动提供可借鉴经验。