立足“儿童本位”观察,让学习探索深度发生

随着课程游戏化理念的落实和幼儿园课程建设的推进,教师也越来越注重课程的构建与实施。如何让幼儿的学习探索深度发生呢?我们以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据,将“观察分析”作为探究途径,让教师发现孩子们的真实需要,同时依托江苏省学前教育学会“十四五”规划研究课题“儿童本位的幼儿教师观察分析能力提升的实践研究”,指导教师利用连续性观察分析的方法,从“观察——分析——再观察——再分析”的循环中发现隐藏的价值点和关键经验,在“趣、疑、细、实、活”中促使幼儿学习探索的深度发生。