以生为本的自读课教学研究——以教学《台阶》为例

结合黄厚江、丁卫军、徐杰三位教师执教的《台阶》课例谈自读课的教学,从学习目标的确立、学习活动的实施、学习支架的辅助、知识体系的建构四个方面分析指出:开展以生为本的自读课教学,要突出学生的主体地位,挖掘学生的主体能力,发挥学生的主体价值,引导学生运用教读课中学到的知识、方法和策略,有方向地学,有生成地学,有抓手地学,有深度地学。