教读课文深度阅读的高阶认知任务

下载PDF

导出

摘要张建辉在《以高阶认知任务驱动教读课文深度阅读——以《我的叔叔于勒》教学为例》一文中指出,鉴于九年级学生已具有初步的批判性思维,教读课文《我的叔叔于勒》教学应力避低阶认知活动,结合单元阅读教学要求设置高阶认知任务,引导学生学习“学法”,驱动单元自读课文《孤独之旅》和课外阅读《草房子》文本的深度阅读。

出处《复印报刊资料（初中语文教与学）》 2022年第6期24-24,共1页

关键词深度阅读自读课文《我的叔叔于勒》任务驱动驱动单元《草房子》学法九年级学生

分类号 G62 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1彭海英.如何运用环境描写来刻画人物形象——以曹文轩的小说《草房子》为例[J].初中生,2024(9):33-37.
2靳文泰.草房子故事多,有你也有我观儿童剧《草房子》[J].中国戏剧,2024(1):59-60.
3李刚.摆脱枯燥高中物理教学的新思考[J].数理化解题研究,2019,0(12):78-79.
4张希涛.英语学习学法指导策略[J].甘肃教育,2020(7):83-83.
5陈秋婷.加强小组合作学习,建构小学语文高效课堂[J].当代家庭教育,2020(35):79-80. 被引量：1
6杨雪莲.浅论小学数学学习学法和教学策略[J].情感读本,2018,0(17):126-126.
7孟艳侠.小学语文教学小组合作学习应用浅探[J].中国科技经济新闻数据库教育,2021(3):13-13.
8俞翔.初中议论文单元教学设计的实践与探索[J].复印报刊资料（初中语文教与学）,2022(5):38-41.
9胡小勇.技术的价值需要方法和机制的支撑[J].上海教育,2022(36):21-21.
10王丽春.基于深度学习的高中历史项目化学习设计——以“穿越先秦,我为士人”的项目化学习为例[J].黑龙江教育（教育与教学）,2024(3):53-55. 被引量：2

复印报刊资料（初中语文教与学）

2022年第6期

浏览历史

内容加载中请稍等...

教读课文深度阅读的高阶认知任务

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史