常态化思辨性阅读教学的策略

陶银富在《从教材思辨性阅读元素到思辩阅读常态培养》一文中指出,思辨性阅读重在“理性”阅读,认知冲突、文本关联等有助于学生自我经验的建构。1.认知冲突激发思辨动机。在认知冲突中设置思辨性阅读的核心问题,可以引领学生思维向纵深发展。(1)矛盾处激发认知冲突。例如,《孔乙己》结尾“大约”“的确”的矛盾,可以更好地引导学生深入理解文本的内容和主题,培养语言直觉和思辨能力。(2)合理处挑出无理来。