文体视域下小学语文高阶思维能力的培养策略--以统编版小学语文教材六年级上册小说类文本《穷人》教学为例

小说类文本关注情节发展冲突的设置,为培养学生的高阶思维能力提供了契机。教师只有激活学生的高阶思维能力,帮助学生洞察矛盾冲突产生的根源,才能使学生真正理解小说的内涵。鉴于此,教师要引导学生整体把握,在冲突的洞察分析中培养逻辑思维;细化解构,在冲突的辨析探寻中培养批判性思维;加剧升级,在冲突的叩击体验中培养创新思维;审视复盘,在冲突的转化还原中培养实践思维。