基于学习单元的小学分层作业设计研究

为了更好地将作业设计置于单元主题和单元学习目标之下,把学生需要学习的知识点串起来,落实“双减”政策,文章以延时服务作业为例,分享了可以具体操作的经验。一是让作业有选择性,即学生自己设计星级作业,制订作业超市评价标准;学生自由选购“自助餐1+X”,这完全把作业的选择自主权交给了学生。二是让作业评价有激励性,细化作业评价,采用多种评价办法,使用学生喜欢的游戏晋级模式,通过不断提高“段位”的评价表来激励学生;为实践性和活动类作业提供了平台展示,学生从而获得成就感。三是让作业的辅导有层次性。