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“双减”背景下小学数学课堂深度教学策略探究

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摘要 “双减”政策不仅关注学生的学习压力,也注重应用正确的改革方式提升教学质量.尤其是在小学数学课堂教学中,教师落实“双减”政策要应用多元教学手段,提升课堂教学效果.深度教学策略能够推动学生实现深层次思考与推理,使学生深入了解数学知识、内在结构与知识内涵,提升学生的学习效果.基于此,文章首先分析了“双减”背景下小学数学课堂深度教学思路,然后围绕“双减”教育政策提出了几点有助于实现小学数学课堂深度教学的策略.

作者张丽山

机构地区甘肃省武威市凉州区永昌镇南沟小学

出处《数学学习与研究》 2024年第5期14-16,共3页

关键词 “双减”政策小学数学深度教学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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