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小学数学情境教学策略探究——以“分数的基本性质”为例

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摘要小学数学课堂情境教学是指教师在课堂上要结合课堂的内容以及学生的认识特征,为他们打造出合适的教学情境,让他们能够主动地投入课堂,从而让他们能够自主地去发展数学思维.在小学数学教学中,教师创造适当的情境有利于学生进行有效思考和沟通合作.基于此,文章以“分数的基本性质”为例,对小学生能力培养的数学课堂情境教学对策展开分析,以供教育工作者进行参考.

作者陈琪军

机构地区甘肃省兰州市城关区平凉路小学

出处《数学学习与研究》 2024年第5期122-124,共3页

关键词小学数学数学思维情境教学探索

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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