摘要
深度学习有助于学生核心素养的发展,是提高学生问题解决能力、培养高阶思维的重要途径.目前,大部分学生在初中数学课堂学习参与中表现出浅层学习现象,即缺乏主动思考的意识,只能机械记忆知识而无法顺利完成迁移与运用.这样的背景下,学生的核心素养难以得到深入发展.为改善这一现状,文章采用经验总结与案例分析等研究方法,在归纳深度学习概念及价值的基础上,提出教师应通过合理设计深度学习目标、设计驱动问题以引导学生深度思考并采取变式练习活动、完善评价体系等方式优化教学,从而营造良好的深度学习氛围,构建指向深度学习的初中数学教学设计.
