摘要
刘静在《语文学科大概念:内涵、来源与提练》一文中指出,语文学科大概念是从语言文字现象中抽象出来,揭示语言文字运用规律,能帮助学生深入理解语言文字并实现迁移运用的核心概念。从核心素养的角度看,语言运用、思维发展、审美能力、文化自信是大概念;从学习对象角度看,听说读写等语文能力也是大概念。但是,如此高度抽象的大概念对一线教学的实际意义并不大,因为教师无法据此组织教学内容、实施教学活动。因此,只要能联结起一定数量的语言文字现象,并由此形成一定规模的知识框架,或是能分解出若干下位概念的核心概念,就可以视为语文学科的大概念。
