初中生整本书阅读与教师支持课程建设

调查发现,初中生整本书阅读状况不容乐观,存在许多不足或误区,主要表现为喜欢阅读与学业压力、类型单一与素养提升、动力缺失与测评必考、方法粗浅与深度阅读之间的矛盾。基于现状,依托实践,从宏观(理念、原则)、中观(路径、层次、文类、课型)和微观(方法、策略)多个层面对整本书阅读与教师支持提出课程建设的对策建议。