单元视域下“思辨性阅读与表达”学习任务群落实策略——以五年级下册第六单元教学为例

教材以人文主题和语文要素双线编排单元结构,每个单元的内容都是一个独立的整体,依据单元目标要求整体施教是教学的应由之路。五年级下册第六单元的人文主题是“思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天”,语文要素是“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”。课标中把学习任务群分为基础型学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群。