小学生观察日记进阶式写作指导的实践探索

重新定义和发掘观察日记教学对于培养学生的表达与交流能力有重要价值。在小学全学段进行观察日记进阶式写作指导具有重要的理论价值和实践意义。文章顺应第一、第二、第三学段学生的认知水平与能力阶层,从内容、目标、方法、评价四个方面建构小学生观察日记进阶式写作指导序列,打通阶段衔接,服务教学实践,推动学生实现观察、交流与写作能力的自然发展。