学科融合视角下小学数学教学的实践探究——以“用数对确定位置”一课为例

不同学科之间存在差异,但也存在许多共同之处。新时代背景下,为促进学生综合能力的发展,教师要在教育教学的过程中,在承认差异的基础上,促进跨学科知识的转移和渗透,打破学科壁垒。