摘要
近年来,随着融合教育的推广,多动症儿童在普通教育环境中接受教育的比例不断增加。然而,由于多动症儿童行为特点的独特性和个体差异,普通教师在教学管理方面面临着诸多挑战。文章响应“十四五”政策要求,旨在探究普通教师对多动症儿童教学管理能力存在的问题,采用文献法和访谈法探究解决路径,以提高普教教师对多动症儿童的教学管理水平。
出处
《绥化学院学报》
2024年第4期96-98,共3页
Journal of Suihua University
基金
广西教育科学“十四五”规划2023年度特殊教育专项课题(2023ZJY1080)。