评价即学习:建构学生自己的习作评价标准

“评价即学习”是当前课程评价改革的主要范式。以小学语文三年级上册第二单元“习作:写日记”为例,基于学情,精准定位习作评价目标;学评融合,设计习作学习进阶任务;学评一体,把结构化评价标准化为素养,从而让学生充分经历习作评价标准的产生、形成、运用及素养转化过程,实现评价范式的转型。