单元视角下的跨学科作业设计实践探索——以“冰箱”中的热现象单元跨学科作业设计为例

“双减”背景下的初中物理跨学科作业要根据教情、学情精准地铺设作业内容,要立足本学科的视野与学生的认知层次考量跨学科作业设计类型和题量,要以激发学生兴趣与学生学习生长为取向开展作业的评价。