解构探究性实验过程

本文从科学探究过程、建构科学概念步骤、支配实验材料、师生语言交流四方面解构课堂的探究过程,以“光是怎样传播的?”“空气占据空间吗?”两个课堂探究性实验课的实录为背景,提出基于核心素养导向的教学建议。