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解构探究性实验过程
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摘要
本文从科学探究过程、建构科学概念步骤、支配实验材料、师生语言交流四方面解构课堂的探究过程,以“光是怎样传播的?”“空气占据空间吗?”两个课堂探究性实验课的实录为背景,提出基于核心素养导向的教学建议。
作者
章冬琴
机构地区
深圳市深中南山创新学校
出处
《小学科学》
2024年第12期55-57,共3页
Science
关键词
小学科学
探究性实验
教学启示
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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小学科学
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