新课标视域下探究实践核心素养的培育——以“绿色植物参与生物圈中的物质循环”第二课时为例

以“绿色植物参与生物圈中的物质循环”为例,从真实情境出发,让学生在“疑”中生问,产生探究实践的兴趣;以“论”定计,发展学生科学思维,保证实验数据的精准;以“做”为中心,培养学生的动手实践操作能力;以“思”促知,通过分析结果,得出结论,进一步提升学生的科学思维能力和探究实践核心素养。