平均数回归统计学味道教学的思与行——以《平均数再认识》一课为例

教材对平均数概念的认识从解决问题板块转到统计与概念板块,这个调整使得平均数从应用题领域转变为统计与概率领域,提高了对平均数的教学要求,不仅需要知道平均的概念,更需要能用平均数来处理和分析数据,用平均数的知识解释简单生活现象,进一步积累分析和处理数据的方法,发展数据观念。笔者从教材开发、数形结合、引入生活实例三个维度谈一谈平均数统计学味道的回归策略。