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从意义累加的角度解悟乘法分配律
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摘要
一、利用直观初建模型.1.出示4个“3”和4个“5”引导学生思考计算总数的方法。根据学生反馈情况得出两种累加方法:分开累加(图1)与配对累加(图2)。
作者
方巧娟
机构地区
浙江省宁波市奉化区实验小学
出处
《小学教学设计》
2024年第14期44-44,共1页
关键词
学生反馈
乘法分配律
累加
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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