摘要
本文基于布鲁姆教育目标分类法,对课程设置了“初-中-高”三层目标并配套开发了菜单式颗粒资源,坚持以学生为中心提供“初-中-高”三条学习路径,适切教学诊改要求对学习个体和班级两次“双画像”,构建了“332”数字教学资源建设与应用模式,以期能够为生源多样化背景下分层教学改革提供思路和借鉴。
出处
《中国信息技术教育》
2024年第10期99-102,共4页
China Information Technology Education
基金
2020年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“在线开放课程‘医用物理学’”
广州市教育局2022年高校科研项目“产业学院运行机制研究创新团队”(项目编号:202235359)。
