PBL模式在肿瘤科带教学习中的应用及效果分析

目的:探究PBL模式在肿瘤科带教学习中的应用及效果分析。方法:选取2022年1月至2022年6月于肿瘤科参与实习的50例护生作为研究对象,应用随机数表法分为常规组(n=25)与研究组(n=25)。常规组采用传统的教学模式,研究组采用问题式学习的教学方法(Project-based learning method,PBL),通过观察比较两组护生的最终考核成绩、教学效果调查问卷得分及教学满意度得分以探究PBL模式的效果。结果:结束肿瘤科带教后,研究组护生的最终考核成绩、教学效果调查问卷得分与教学满意度评分均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护生的临床护理能力、人际关系能力、批判性思维、法律/伦理实践方面均优于常规组(P<0.05),且CIRN平均总分(84.59±4.55)分显著高于常规组的(74.67±4.59)分(P<0.05)。结论:PBL教学模式在头颈部肿瘤放射治疗教学中有积极作用,有助于提升护生的考核成绩,且教学效果和教学满意度也优于传统教学模式。