思辨性阅读的心理机制

课程改革有着许多教育学层面的推进,但缺乏心理学层面的普及与落实。思辨性阅读作为新课程标准规定的必修学习任务群之一,为了有效落地,既要关照教育学层面的知识落实、能力提升,更要着力建构其心理机制。为此,本文从聚焦思辨性阅读的心理支点、心理踪迹、心理框架三个方面进行了探索。