指向系统思维发展的记叙文写作微项目教学实践——以七年级上册跨单元文本为例

“双新”背景下如何通过记叙文作文训练培养学生的系统思维能力,解决中学生记叙文主题平庸、情节平淡、语言平乏的问题是中学语文教育的关注议题。通过微项目的教学形式调用整体性思维凝练主旨,凸显协同性思维选用素材,活用动态性思维美化语言,化解学生记叙文写作的常见疑难,为跨单元实施作文教学提供支撑。