基于LICC范式下小学英语语篇教学中课堂提问对学生思维品质的影响研究

课堂提问与学生思维品质的发展密切相关。然而,不少英语教学者尚未意识到语篇教学中课堂提问如何影响学生思维品质的发展。本文基于LICC范式,运用课堂观察的方法,旨在研究小学英语语篇教学中课堂提问是否会对学生的思维品质产生影响。研究结果发现,教师在问题类型、回答方式、回答反馈上均对学生的思维品质产生影响。笔者针对此提出以下策略:根据学生认知水平,合理设置问题类型;注重学生回答方式,适当提供输出支架;反馈学生回答深入,存有语篇思考空间。